校園綠地環境作為校園物質文明的一個側面，必須在更深層次上反映校園的精神與文化內涵。學校校園綠地應與全校的總體規劃同時進行，統一規劃，全面設計。另外，校園綠化應根據學校的規模、性質、類型、地理位置、經濟條件、自然條件等因素，因地制宜地進行規劃設計、精心施工，才能顯出各自特色并取得美化效果。
與學校性質和特點相協調
校園綠化除遵循一般的園林綠化原則之外，還要與學校性質、級別、類型相結合。校園綠化應體現校園的文化特色，不同性質、不同類型的院校校園綠地規劃設計理念不同，如大專院校，工科要與工廠相結合，理科要與實驗中心相結合，文科要與文化設施相結合，林業院校要與林場相結合，農業院校要與農場相結合，醫科要與醫藥、治療相結合，體育、文藝院校要與活動場地相結合等。中小學校園的綠化則要豐富，形式要靈活，以體現青年學生活潑向上的特點。
與校園建筑風格相呼應
校園內的建筑環境多種多樣，不同性質、不同級別的學校其規模大小、環境狀況、建筑風格各不相同。學校園林綠化要能創造出符合各種建筑功能的綠化美化的環境，使多種多樣、風格不同的建筑形體統一在綠化的整體之中，并使人工建筑景觀與綠色的自然景觀協調統一，達到藝術性、功能性與科學性相協調一致。各種環境綠化相互滲透、相互結合，使整個校園不僅環境質量良好，而且有整體美的風貌。如武漢大學的櫻花在青磚綠瓦的建筑掩映下風姿綽約。
師生員工集散性強
在校學生上課、訓練、集會等活動頻繁集中，需要有適合較大量的人流聚集或分散的場地。校園綠化要適應這種特點，有一定的集散活動空間，否則即使是優美完好的園林綠化環境，也會因為不適應學生活動需要而遭到破壞。
另外，由于師生員工聚集機會多，師生員工的身體健康就顯得越發重要。其園林綠化建設要以綠化植物造景為主，樹種以選擇無毒無刺、無污染或無刺激性異昧，對人體健康無損害的樹木花草為宜；力求實現彩化、香化、富有季相變化的自然景觀，以達到陶冶情操、促進身心健康的目標。
學校所處地理位置、自然條件、歷史條件各不相同
我國地域遼闊，學校眾多，分布廣泛，各地學校所處地理位置、土壤性質、氣候條件各不相同，學校歷史年代也各有差異。學校園林綠化也應根據這些特點，因地制宜地進行規劃、設計和選擇植物種類。
例如，位于南方的學校，可以選用亞熱帶喜溫植物；北方學校則應選擇適合于溫帶生長環境的植物；在旱、燥氣候條件下應選擇抗旱、耐旱的樹種；在低洼的地區則要選擇耐濕或抗澇的植物；積水之處應就地挖池，種植水生植物。具有紀念性、歷史性的環境，應設立紀念性景觀，或設雕塑，或種植紀念樹，或維持原貌，使其成為一塊教育園地。
綠地指標要求高
一般高等院校內，包括教學區、行政管理區、學生生活區、教職工生活區、體育活動區以及幼兒教育和衛生保健等功能分區，這些都應根據國家要求，進行合理分配綠化用地指標，統一規劃，認真建設。據統計，我國高校目前綠地率已達10%，平均每人綠化用地已達4~6㎡.但按國家規定，要達到人均占有綠地7~11㎡，綠地率超過30%，今后學校的新建和擴建都要努力達標。如果高校園林綠化結合學校教學、實習園地，則綠地率完全可以達到30%~50%的綠化指標。所以，對新建院校來說，其園林綠化規劃應與全校各功能分區規劃和建筑規劃同步進行，并且可把擴建預留地臨時用來綠化，對擴建或改建的院校來說，也應保證綠化指標，創建優良的校園環境，如（見下圖）南京航空航天大學浙江綠化規劃景點分布圖。
